365网站目录,我们学校的一百多名年龄较大的学生“发表了流行病”,以支持教学,帮助公民权利,并使浙城基础教育摆脱贫困

几年来,商丘师范学院充分发挥了师资培训的优势,积极推动地方经济社会发展,建立了师范教育与地方基础教育的共鸣,为师范人才培养开发了新的人才培养模式。“ 2110”,有300多人参加。较大的学生去定港市,以支持民权区和浙城区的教育,以及两个县的基础教育,以抗击贫困。
学校党委书记杰小雷同志赴浙城学习基础教育发展
2020年4月,随着新冠心病流行的预防和控制逐步稳定,帮助两县学校尽快恢复学业,一百多名高级专业学生报名参加本校,并自愿参加浙城民权县育才学校慈溪县,深圳市实验学校和其他急需优秀教师支持的学校。这一举措不仅解决了地方学校结构性师资短缺的问题,而且激发了地方教师的活力,提高了地方基础教育的教学水平,为疫情时期两县人民提供了高质量的教育支持。预防和控制。
我校副校长郭文佳同志参观了民权县玉泉学校,考察了支持班级工作
我们学校最好的学生为基础农村教育提供了先进的教育理念
我们学校的学生在民权县育才学校教授中文。
我校参加定岗班的学生主要是师范学院四年级(普通)学生,这是第一所经过我校精心培训的普通教育学生。他们具有较高的政治素质和较强的业务能力。到达农村中小学生之后?在民权,浙城等地,定岗学生不仅与定岗学校一起为入学做准备,还利用互联网+教育和孩子们的工作在教学过程中。信息技术等现代信息技术教学方法以赞赏的眼光尊重独立自主的人格教育理念和学生的个性发展,为支持学校的教学管理工作注入了新鲜血液。他们学习并实施班级本身的量化管理系统,用广泛的爱心来教育和影响学生,尤其是他们优美的普通话水平和教学语言,出色的课堂设计,开放的研究课程赢得了领导我校的两个区的教育办公室,得到了定岗支持学校的主任,老师和学生的广泛好评。
我们学校的教学支持工作提高了两个地区农村中小学(幼儿园)的教师水平
定岗支持学生杜向祥等同学和老老师一起开展教学研究活动。在民权,浙城等偏远农村地区,基础教育师资短缺十分明显,师资匮乏倍增。和结构。通过派遣正常学生支持教学工作,我们学校一方面能够弥补师资短缺造成的两地师资短缺,解决了教师专业结构的突出问题,困难。提供课程,以及教学质量差。一方面,一些教师的经验被取代,他们参加了培训课程,以满足中小学教师(幼儿园教师)的需求,并促进当地农村教师的职业发展。此外,定岗支持学生具有较强的科研能力,可以结合学校学习的理论和教育研究方法,在定岗支持学校进行行动研究,一定程度上提高了当地学校教师的教育和研究技能并带领大多数远程学习学生。该地区的农村教师从庄家变为专家。
我们学校最好的后勤支援学生有助于提高农村基础教育的水平,特别是“三个词和一个词”的水平。
定岗支持学生王孟祥等同学组织小学生参加朗诵比赛我们学校高层的教职员工大力实施了尊重学生主体性的教育模式,例如“预教学”,这增加了学生的学习兴趣,并大大提高了本地教学质量。重视中文课中“人性与工具性”的结合。除教授阅读,阅读和作文技巧外,他们还注重语言教学和读写能力。从带有图片的甲骨文碑刻到秦朝,再到秦朝的“书同文”,从典雅的“书草行星”到强而有力的“剑金六鼓”。他们还开展了一些课后“促进普通话”的活动,例如:阅读活动的结合,开展教师“阅读比赛”以提高老教师的普通话水平,宣传普通话知识,发布有关广告的口号。在校园内推广普通话,营造浓厚的宣传氛围:组织留守儿童参加“经典朗诵”竞赛活动,向表现优异的学生颁发荣誉证书,并入选学校广播电台。
“岗位教学的支持,农村基础教育的脱贫”,不仅提高了我校基础教育教师的思想素质和专业技能,而且还植根了一批扎根于农村基础教育的优秀幼儿园教师。教育并突出我们学校的教师模式。教育的教育特色进一步促进了中部地区受民权和浙城等贫困农村教育的发展,城乡教育资源不平衡解决了教育不公问题,促进了社会主义新格局的建设。实现了农村贫困地区的基础教育。帮助进行精确教育。
来源|商丘师范学院官方网站
编辑|王一南
责任编辑胡伟